近日，全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰向全國人大提交五份書面建議，分別涉及智慧教育、公共衛(wèi)生、智慧辦公、民辦高校等熱點問題，當(dāng)中他建議，在推進教育信息化2.0行動計劃過程中，積極運用人工智能技術(shù)，推動師生減負增效，樹立全國樣板等。

國家政策、應(yīng)用場景豐富、社會資本追逐等多項利好，智慧教育成為5G+、AI+領(lǐng)域的“藍海”。

近年，我國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模不斷擴大。大型產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)今年初的預(yù)測，2020年我國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模將達7230.6億元，到2022年我國智慧教育市場規(guī)模將突破萬億元大關(guān)，前景廣闊。

什么是智慧教育?相信眾多普通消費者的回答是：學(xué)生點開APP就能上課，老師通過互聯(lián)網(wǎng)在電腦或平板電腦前布置作業(yè)、批改作業(yè)。這是最簡單、直觀的“智慧課堂”。

案例顯示，智能批改技術(shù)目前在四六級閱卷、中高考作文等主觀題批改與質(zhì)檢等取得良好效果，應(yīng)用在教師日常作業(yè)批改中，時間可減少50%~70%，使得教師從繁重、機械、重復(fù)性作業(yè)批改中解脫出來成為可能，將更多的精力放在教學(xué)研究上，關(guān)注學(xué)生的個性成長。通過手寫識別技術(shù)結(jié)合自動批改、知識圖譜等技術(shù)，可以在不改變學(xué)生紙質(zhì)書寫習(xí)慣的同時，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并以此精準分析每個學(xué)生的薄弱項進行個性化作業(yè)布置，把學(xué)生的無效重復(fù)作業(yè)時間減少50%以上，實現(xiàn)減負。

此前印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》(簡稱《計劃》)中提及，通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。《計劃》指出，以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。

人工智能推動教育均衡發(fā)展

劉慶峰認為，推進教育信息化2.0行動計劃過程中，積極運用人工智能技術(shù)，推動師生減負增效，樹立全國樣板。在國家智慧教育示范區(qū)建設(shè)中推廣人工智能技術(shù)應(yīng)用，在成效顯著的區(qū)域，及時組織全國觀摩會和現(xiàn)場會。他建議，加大教育領(lǐng)域的新基建投資，將人工智能推動教育均衡發(fā)展、師生減負和因材施教列入新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重大專項。

瞄準并大舉進入到智慧教育“賽道”的，不僅只有科大訊飛等人工智能企業(yè)，更包括了眾多軟硬件企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)“巨頭”、運營商以及創(chuàng)業(yè)公司等。

全媒體記者了解到，從去年5G商用牌照正式發(fā)放后，運營商加快了5G+課堂場景應(yīng)用落地，如廣州移動與廣外就共建5G智慧高校，利用5G傳輸實現(xiàn)遠程同聲傳譯。在疫情期間，廣雅中學(xué)、廣東實驗中學(xué)等高三年級，就采用人工智能在線課程系統(tǒng)開展教學(xué)。

廣雅中學(xué)方面表示，為彌補線上自主學(xué)習(xí)的不足，學(xué)校將利用智慧課堂智能平板、智學(xué)網(wǎng)APP及網(wǎng)頁端等信息化工具，在提供學(xué)習(xí)資源的同時，對學(xué)生實行學(xué)習(xí)任務(wù)打卡、作業(yè)在線提交與批閱、高三畢業(yè)班在線直播教學(xué)與答疑等輔助手段，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量。

機構(gòu)分析指出，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的持續(xù)發(fā)展，AI+教育、VR/AR+教育等獲得深入推進，在推動教育信息化的進程中，科技巨頭紛紛入場，積極布局智慧教育。

智慧教育存在不少待解難題

疫情期間，不少家庭快速地接觸并展開線上學(xué)習(xí)，但同時讓部分家長遇到了“尷尬”。全媒體記者采訪中了解到，對于擁有一定門檻的智慧教育，部分家庭一方面需重新購置設(shè)備硬件，另一方面，家長與孩子需要投入時間成本，去學(xué)習(xí)一些線上軟件、APP的使用方法。

硬件設(shè)備投入、學(xué)習(xí)成本、軟件設(shè)計人才以及學(xué)生健康等問題，都是目前行業(yè)發(fā)展中亟待解決的。本地小學(xué)的一位編程老師對記者表示，“學(xué)校開設(shè)編程課，許多家長都有這樣的糾結(jié)，學(xué)習(xí)編程有利于孩子思維訓(xùn)練，但是長時間對著平板電腦擔(dān)心影響視力。”

有些開展智慧教育項目的學(xué)校，因擔(dān)心學(xué)生玩游戲、不良信息對孩子造成不良影響等，安裝軟件禁止學(xué)生未經(jīng)許可下載APP。一定程度上導(dǎo)致了“智慧教室”，變回了過往傳統(tǒng)的“電腦教室”。

值得留意的是，截至2019年，一線城市北京、廣州、上海、深圳領(lǐng)跑教育產(chǎn)業(yè)板塊。為此，機構(gòu)分析指出，在廣度上，智慧校園的建設(shè)范圍仍有待擴大。從實現(xiàn)高等學(xué)校全面覆蓋到向中小學(xué)推廣，從一線城市向二三線城市發(fā)展。在深度上，智慧校園的技術(shù)深度仍有待挖掘和突破。

智慧教育模式方面，透過技術(shù)手段將課堂變得更加智慧化，提高教學(xué)效率、真正滿足教育需求，是未來智慧課堂的重點探索方向。這需要企業(yè)在技術(shù)和硬件設(shè)施上、政府有關(guān)部門在監(jiān)管和扶持上以及學(xué)校在教學(xué)模式上進行共同探索。文/廣州日報全媒體記者 文靜

關(guān)鍵詞： AI+教育